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把握教育发展脉搏成就学子精彩人生

发布时间:2017-03-21 01:42:00

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把握教育发展脉搏成就学子精彩人生

到了升学季，教育质量成为人们关注的“焦点”。究竟什么是教育质量？好的教育质量是什么样的？对于上海民办交华中学校长、“双特”名校长赵凤飞来说，近日教育部部长陈宝生的一席话引起了他的共鸣：“教育质量是尊敬出来的，没有对老师的尊敬和对学生的尊重，就没有好的教育质量。”
　　“如果学生爱学校、爱老师、爱校园生活，校长也爱学生，那么教育质量自然而然就出来了。”但要做到这点并不容易，赵校长表示，交华中学一直坚持“让每一个学生受到最好的教育，让每一个学生都获得成功的体验”的办学理念，将高品质的教育服务回归到“培养学生自我管理能力”的教育方式，最终实现学生自我发展、自我成长。
　　高品质校园生活，打造学生健康快乐的人生
　　为了给学生社团提供更多的展现机会和平台，交华开展了丰富多彩的艺术实践活动：每年雷打不动的传统主题活动及校级艺术节；针对静态艺术社团学生而设的“艺术作品及橱窗文化展”；弘扬民族文化的各类比赛及红领巾广播；与学校德育工作结合，需要多个社团共同参与的《扬帆》校刊……在社团与学校大队部身兼数职的小宇淡定地说，学校的社团给学生提供了综合发展的平台，不仅老师提供指导和帮助，同学间也会互相交流心得，而且通过在社团的工作，自己时间管理能力、交际能力、团队协作能力都得到很大的提升。“学霸”小沈同学则表示，丰富的社团活动能让自己从繁重的学习中“逃脱”出来，在放松身心的同时，还能结交到志趣相投的朋友。
　　交华学子为人称道的自理能力除了在社团及艺术实践中锻炼之外，还得益于学校的自主管理课程。陈老师介绍，学生以团队为核心，以大队委员为基础，建立一批由校—年级—班的学生干部自主管理队伍。除了大队部的常规工作以外，他们更担负起同学们学习生活各个方面的管理和监督职责。如晨练、早操、晨会、午休、活动、体育联赛、宿舍、晚点心发放、社团活动等内容，这么做的目的是为了使学生真正成为校园生活的主人翁。为学生精心创设一种较理想化的校园环境，营造一种和谐的校园文化精神，使学生能自由呼吸、欢畅学习、自信生活、健康的成长，这就是“交华人”努力追求的高品质校园生活。
　　“减负”有道，高效有径：让学生成为学习的主人
　　“我们都把它称为‘一张雷达图表引发的连锁反应’。”副校长在谈及学生从过去盲目刷题到现在学会学习的转变时说道。这张“雷达图表”便出自交华近几年引进的网上阅卷系统和质量分析软件。据悉，该套系统以雷达图的形式清楚地显示出学生各学科的得分点、薄弱点、优劣势及学习建议，学生、家长可通过个人的独立账户查看学习情况，并结合双向细目表的知识点分布，明确需要强化学习的指向。“以前考试成绩不好的话，我会很沮丧，因为不清楚自己的‘漏洞’在哪，不知该如何努力。但现在通过雷达表就能做到更有针对性地弥补自己学习的不足，学习目标的设定也能更明确。”像小陈同学一样，交华学生通过自我评估，慢慢学会灵活设置适合自己的学习内容和进度，学会以整理笔记、错题等方式优化学习过程，把自己从拼时间、拼体力的状态中解脱出来，逐步提高学习的独立性、主动性，实现“减负”不“减质”，真正成为学习的主人。
　　“这套系统简洁明了，让家长也可以参与其中，督促并调整孩子学习。”家长们对于学校引用该系统也是赞不绝口。缺哪补哪，对症下药，与之前家长盲目为孩子找老师补全科相比，既节省了经济成本和时间成本，又有效实现科学减负，让孩子体会自主学习的快乐和成就。
　　对于教师而言，系统功能的开发和使用也为教学提供了无限上升和优化的可能：系统数据使老师有据可依，及时对教学做出精准的诊断、评价和调整，优化提升教学诊断的思维品质。把更多精力放到培养学生自主学习能力和独立思考能力上。老师们精心编制校本作业，把作业形式分为基础型作业、拓展型作业和弹性作业三大类，学生在完成基础型作业之余，根据自身学业能力和水平选做拓展作业，更根据每天作业量的多少安排完成好一周的弹性作业，学习速度慢的孩子不觉得吃力，学有余力的孩子则获得大量的补充，学习空间被无限放大了。
　　着眼综合素养，为学生创建成长的理想乐园
　　当别人还在为摩拜单车的摆放问题争论不休时，交华的学生早已通过大量走访、观察，研究了摩拜对上海交通环境的影响；当同龄人在讨论周末去哪玩时，他们根据自己的实际体会开始尝试做“中学生微信使用利与弊的分析”，还有“家庭用水合理化方案研究”、“中学生注意力品质提升的训练实践研究”等都是学生将课本知识运用于实践进行的研究……这些只是交华自主课题研究活动中的一部分。经过学校的多年坚持，已有五大类共二十多项学生课题结题或正在开展，这些活动不仅促进了学生们的自主意识、综合思维能力和习惯，也促使教师改进态度和教法，收到良好成效。
　　在社会普遍重视学生核心素养的背景下，交华中学“以学生的发展为根本”，对核心素养各要素分析解构，在规定的三类课程的基础上开发了体验型和实践型课程，既体现了课程的基础性，又将课内与课外有机结合，满足不同类型学生发展的需求。在交华，学科没有壁垒，无论是微型课、拓展课、兴趣课、社团，还是学生微课题研究，都力图还给学生一个相互联系的整体世界，并反过来促进基础学科的精进。在谈到为何如此设计时，赵校长表示，学生在未来面对现实生活时，运用所学知识和方法解决问题所表现出的关键能力与必备品格，即是交华对核心素养的理解。“这不是通常所说的解题能力，也不是指做某件小事，”他强调，是个体在未来面对不确定的情境中所表现出来的解决能力与必备品格。
　　在如今竞争日益激烈的情况下，交华中学以实践育人为原则，营造浓厚的素质教育文化氛围，为学生构建学习技能的渠道和施展才华的舞台，促成学生全面发展。如此聚焦学生综合能力的培养和提高，可谓把准了教育的时代脉搏。