联合国报告称小学教科书性别偏见严重 中国情况怎么样？

联合国教科文组织在“三八妇女节”发布报告指出，亚洲和非洲国家的小学教科书中存在着严重的性别偏见。

教科文组织的“全球教育监督报告”部门于8日发表研究指出，不管是从课本的内容、文章中出现的人物、人物的称谓、索引注释来看，女性——包括小女孩和成年女性，在教科书中出现的比例都非常低。

而当女性人物出现时，对其的刻画通常都带有性别偏见。

报告指出，根据对2008年中国学前教育读物和小学课本的研究，文章中出现的人物大部分是男性角色，只有在给低龄儿童设计的读物中才会经常出现女性角色。

在给4岁儿童的读物中，男性角色占48%；在给6岁儿童的读物中，男性角色的比例一下就上升到了61%。

在社科类课本里，几乎所有科学家和士兵都是男性；相比之下，有四分之三从事服务性行业的角色是女性。

在小学语文的12本教材里，出现的历史人物中只有五分之一是女性，报告说“和充满活力的男性角色相比，这些女性角色出现时都显得沉闷、毫无生气”。

 

在印度，小学的英语、印度语、数学、科学和社会学课本中，有一半以上的插图都只画了男性，只有6%的插图里全是女性。

在小学数学的6本教材里，描绘商业、市场和各种职业活动时，主要都是用的男性角色。没有一名女性被设定为公司总裁、工程师或者商人。

报告还指出，在喀麦隆、科特迪瓦、多哥和突尼斯2000年之后的数学教材中，女性角色在每个国家的课本中都只占了30%，而且这些角色都带有强烈的性别偏见。

其中女性被刻画为家务工作者，小女孩都被塑造成“循规蹈矩的角色”；而男性都在从事“高大上、有趣”的职业，没有一个男性被刻画成负责照顾他人的角色。

 

报告指出虽然各国政府和研究组织对改善教科书中的性别偏见做出了努力，但性别偏见“在很多国家的教材里仍然很常见”，这其中包括伊朗、尼日利亚、格鲁吉亚、巴基斯坦，甚至还有属于发达国家的澳大利亚。

在巴基斯坦，从2004年到2015年，教课书中对女性角色的负面刻画“就没有任何改进”。在伊朗，该国教育部设计的教材里有80%的人物都是男性。在澳大利亚，课本里有57%的角色是男性，其中从事法律职业的男性人数是女性角色的两倍，从政的比例则是4倍。

同时报告也指出了一些改进，称在约旦的课本中，有女性角色以“总理、士兵和飞行员”的形象出现；而在巴勒斯坦，有女性角色作为“选民”出现。

“全球教育监督报告”的Manos Antoninis表示，让女孩和男孩都能上学只是性别平等的一部分，重要的是“他们上学时学的东西，而教科书里长期存在的性别偏见会潜移默化的影响女学生的学习动力、自尊心以及在学校里的表现”。

同样在妇女节当天，研究组织“One”还发布了一份报告，指出性别不平等和贫困是相互联系的，在经济落后的国家里，女性比男性更贫穷。

报告列出了10个对女性来说最难生存的国家，其中包括尼日尔、索马里、中非共和国、也门和阿富汗。