以职教扶贫提升人口素质阻断代际贫困

发布时间:2017-03-17 10:37:33

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以职教扶贫提升人口素质阻断代际贫困

曾多次提交有关职业教育与职教扶贫提案的全国政协委员、四川现代教育集团董事长苏华接受记者采访。面对今年政府工作报告提出的“深入实施精准扶贫精准脱贫”这一目标,苏华认为在这方面职业教育大有可为。

苏华认为,造成一个地区贫困的因素除了地理、资源、交通的等客观条件以外,还包括了教育发展滞后、人口素质不高、生产方式落后此类存在于身上的重要原因。

苏华表示,职业教育能够有效改善人口文化素质,提高劳动者专业技能,增强就业创业能力,对于振兴我国连片特困地区经济具有现实意义和长远意义。“培养一名技工,致富一个家庭”,已被大量事实所证明。

从我国实际情况看,连片特困地区也是职业教育发展较为薄弱的地区。苏华建议,把‘职教扶贫’作为重要抓手,不仅可以改善这些地区的教育结构,提升教育整体水平,而且可以把“文化教育”和“技能培训”有机结合起来,从“思想观念”、“综合素质”、“就业技能”等诸方面来迅速提高贫困人口素质,真正变“输血”为“造血”,从而促进贫困地区资源开发、产业建设和劳务输出,从根本上帮助贫困群众自立自强,尽快脱贫致富。（甘肃技校）

今年政府工作报告中,国务院总理李克强提出,加快发展现代职业教育。

苏华也指出,当下我国职业教育还存在一些问题,无法适应当下在我国适逢调整经济发展方式和调整产业结构这一特殊阶段的新要求,在职业教育整体还是职业教育学校个体,在职业学校内部与社会外部环境上,都还存在着诸如结构不尽合理、质量有待提高、办学条件薄弱、体制机制不畅等多方面不足。

教育部部长陈宝生在12日出席记者会回答记者问题时同样提及了这一问题。1995年以来,中央对职业教育进行了顶层的、系统的安排。但是我国还不适应职业教育的办学理念,“无论是教育系统还是整个社会都不适应”。

随着我国制造产业升级、产业结构发生变化,产生了高技术人才紧缺的现象,急需与之相应的人才。陈宝生也在记者会上指出,目前我国职业教育存在“重课堂教学,轻实践能力的培养;教学和实践两张皮脱节,课堂不会操作,内容陈旧”的问题。

对此,苏华建议,职业教育院校的专业设置要适应经济社会的需求,建立专业随产业动态发展和调整的机制。及时响应社会需求,培育与之相适应的人才。还需要提升办学水平,使职业教育中实训设备的配置能够与技术进步相适应。同时要完善职业院校的区域布局。应大力支持中西部职业教育发展,提高中西部职业院校服务地方经济社会发展的能力。（甘肃技工学校）

陈宝生部长也在记者会上表示要做出制度安排,对职业教育法争取做出修订,引导整个社会转变观念,对职业教育“高看一眼,厚爱一分”。

陈宝生部长在记者会上呼吁,要把职业教育看成孩子们人生发展的非常有前途的选择,同时要改变考试录取制度,避免职业学校后录取、“低人一等”的局面。对此,苏华援引了他去年提出的“增设职教高考”的建议,呼吁增设面向中职生的“职教高考”,以推行“30%文化素质+70%职业技能”的考核方式来形成两类教育、两类高考“双轨制”格局,从而体现因材施考公平性。苏华还建议在全国招生计划中调整面向中职生的比例,逐步实现两类考试在录取人数上大体相当,体现择材录取的公平性。

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