高职教育亟待走新路

安徽省是劳务大省也是劳务输出大省，省政协委员陶玲日前指出，随着安徽省供给侧结构性改革从“人口数量红利”转为“人口结构红利”，适应社会发展需求，对高职教育提出了更高的要求。

专业“同质化”，造成毕业生就业结构性矛盾突出。这种现象比较普遍。陶玲认为，没有把应用技术解决实际问题的能力放到能力培养的主要位置上，导致高职院校培养的人才缺乏核心能力，体现不出不可替代性，严重影响高职教育在各种教育中的竞争力。

问题还表现在：高职院校实践教学环节主要是简单技能的训练，原有的高职课程体系过于强调“专业对口”，强调“做事”教育，忽视对学生“做人”教育，导致高职院校培养的学生普遍存在着技能单一、知识面窄、职业素养偏低的状况。

陶玲指出，目前高职育人的方式主要表现为两种倾向，一种是校外的“以工代学”，最突出的表现为一年左右时间的“放羊式”顶岗实习，从事简单技能的顶岗工作。另一种是校内的“以学代工”，校园形态以教室为主，教学模式以课堂授课为主，没有体现能力为重的教育理念，失去了高职院校的类型特征。

高等职业教育的职业性、大众性、产业性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行知识传授或仅仅依靠学院自身的资源来进行职业技能训练。陶玲建议今后应构建“岗位群—能力—课程”高职院校课程新体系。职业学校应从培养学生单一的岗位能力向岗位群能力，甚至全产业链职业能力拓展，将人才培养、培训和技术服务作为融入产业链的切入点，作为产业链上游的人才供给方参与到整个产业中。

今后，高职院校还要在多层次多领域与本区域内先进企业开展联合办学，加强学生素质教育的课程建设。陶玲还呼吁，教育主管部门应督查校企合作中政府对企业的各项支持政策的落实情况，改变职业教育中校企合作流于形式的尴尬局面。

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