近十年，通过“技能+学历”的人才培养方式，我国中等职业教育累计为国家输送近7000万名高素质劳动者和技术技能人才。大力发展职业教育被列入国家重要议事日程，国家加快培养高技能人才，着力培养同学的就业、创业能力，中职毕业生就业持续向好并保持较高水平，职业教育就是就业教育的观念早已深入人心。今天，我们就来谈谈填报志愿时的一个重要环节——选专业。

　　兰州铁路学校班主任在进行德育工作时，虽然希望通过教育能够培养出良好道德品质的人，但在具体操作时，却只是单纯地进行“填鸭式”灌输。以为教给他们这样的道德观念，学生就会自然而然地形成相应的品德，而没有注意学生是怎样将其内化为自己的内在品质。

　　在班级管理中，兰州铁路学校始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。对他们，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

　　兰州铁路学校在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。

　　兰州铁路学校认为 要想学生参与英语学习活动，仅仅告诉他们英语有多么重要，是不够的。首先是他们必须有基础的参与能力。如果把你扔到一群阿拉伯人当中，老师拼命鼓励你“参与啊，参与啊，参与了我给你吃糖”，但是你照样是参与不了的。所以这就形成了恶性循环：因为无法参与而学习不了，因为不学习而无法形成能力，因为没有能力而无法参与。

　　兰州铁路学校认为社会行动可以发生在学校，也可以发生在街道、家庭、办公室和工作场所；可以涉及数个场所间的活动，也可以集中在一个场所。它突出了两项基本原则：其一为积极信任。它强调不同利益群体之间进行实质性的磋商，以确定彼此共同维护的价值取向、共同遵循的发展原则和策略等，最终建立一种强调合作的新形式的社会和专业关系