因为面对的是文化基础知识普遍不高的学生群体，而且缺乏对学生出口科学、统一的评估体系，反映到现实中就是很难界定班主任的个体业绩，因而支撑不起青年班主任的成就感，积年累月，工作就缺乏积极性、主动性和创造性，对学生，缺点看得多，优点看见少；批评否定多，鼓励肯定少；埋怨误解多，沟通理解少。

　　兰州铁路技工学校认为 中职班主任工作的复杂性主要由以下几个方面决定：一是生源。高校扩招后，进入中职学校的学生大部分是基础水平和行为习惯不太好的应届初中毕业生，以及因种种原因从普高转来的学生。二是学习体制。

　　岁月生香，一树一树的繁华，绿也轻盈，黄也自在。兰州铁路技工学校小编认为教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，我要让心中常驻一只蜗牛，我要牵着它悠然向前走。

　　中职学校的学生，往往因得不到关注而变得自卑内向，当你用一分真心对待学生，他们往往会拿十分来还。作为中职学校的班主任，兰州铁路技工学校认为班主任应该将将自己的角色定位为：包容、坚持和陪伴。

　　一直有报道称有很多企业用人单位在招聘时存在“性别歧视”，很多专业男生比女生更容易找到工作，但有没有就业时“歧视”男生而女生吃香的专业呢？ 甘肃秦陇技工学校小编就来说说这样的一个专业，“学前教育专业”。

　　“工匠精神”养成的重心侧重于企业。德国“双元制”最主要的特点就是深入的校企合作，技能养成的重心更侧重于企业。甘肃轨道交通学校在参观德国职业学校时发现，他们几乎没有我国职业院校标配的大型实训场地，主要采用强调“教、学、做”贯通整合的一体化教室，一方面减轻了学校的资金投入压力，另一方面在企业完成的实训课程有的放矢，为今后就业打下良好的