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实践创业教育推动职业中专课程改革

发布时间:2016-11-04 02:17:25

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实践创业教育推动职业中专课程改革

在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下，职业中专教育的专业设置要面向市场，根据企业需求对课程设置、教材内容、教育方法不断改革创新，增强自身的活力，积极主动地适应经济社会发展的需要，这才是中职教育生存和发展之根本。

一、培养学生创业意识、激励创业精神，推动课程设置改革

中职教育必须以培养高素质创业者为目标，大力尝试并推进就业创业教育。中专学校办学终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养更多有创造力的创业者。因此，根据企业需要进行课程改革，构建具有就业创业教育特色的课程结构，在一定程度上决定了培养目标的达成程度，决定着职业学校的生存空间和发展价值，是就业创业教育系统工程的枢纽和核心。

二、联系实际、科学分析，促动教材内容改革

中职教育专业课程教材存在着严重缺陷。当前符合中职教育教学特点的教材偏少，技工学校由于教材的编者在对生产和经营实践的深入了解和对职业岗位群所需的专业知识和专项技能的科学分析上还有待提高，因而编写的教材存在着体系不够明晰，内容交叉、重复、陈旧，针对性差，脱离实际等问题。因此，中职学校的教师可以利用自身教学实践优势，编写实用性强的教材。教师可以经常地深入企业进行培训，了解企业生产流程及企业对学生的需求，确定教材编写的方向和要求。同时，教材编写应以“培养创业意识、提升创业能力”为培养目标，注重知识点和技能点的有机结合，专业教材应做到围绕技能训练这个中心，多学科相互渗透，以模块为体例编写。就业创业教材则是在传统职业教育课程基础上突出创业，“创业社会常识”、“创业指导”、“创业心理和技能”、“市场经济”、“经营管理”、“公关和交往”、“法律和税收"等与创业密切相关的课程与原有课程内容进行有机整合，着力培养学生就业创业意识和就业创业能力。

三、营造氛围、重视活动，落实教学方法改革

改革传统教学方法，在教学中进行创新思维、就业创业品质的培养。在教学模式上，就业创业教育要求教学内容的选择不能固定不变，要有开放性和灵活性，让师生共同参与探索知识的过程。从强调积累知识走向发现知识和创造知识，通过探索，使知识结构不断得以充实和完善。

首先，针对中职学生参差不齐的学习基础，要注重个性化教学，保护学生自尊心，培养学生自信心，提高学生参与教学的积极性和兴趣。对学生来说，与创业有关的知识、技能必不可少，但更重要的是强烈的创业欲望以及自信心和进取精神，因而需要在教学过程中营造一种民主、平等的教学氛围。如在教学中，以学生为主体，教师模拟企业情境，根据学生个体差异为每个学生编排不同的任务，使每个学生在学习中得到锻炼，得到肯定，培养学生的自信心，激发学生创业的欲望。

其次，要重视就业创业实践活动。正如苏霍姆斯基说的，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足、求知的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、活动的情感进行学习和思考，使教学成为一种充满活力和激情的活动。因此，培养就业创业品质和提高就业创业能力重在实践活动，其他同学根据情况安排不同的工种。又如有的专业因成本和销售等问题学校不能自己开办小型企业的，可以通过校企合作的方式，在校内组织部分工序的生产加工，或者将学生送到相关企业进行实践，尽可能给这些专业的学生创造就业创业机会。通过实践既可以有效培养学生创业意识、提升学生创业能力，同时也给其他同学创造了实践锻炼的机会，从而真正意义上实现中职的就业创业教育课程改革。